MORFOSINTAXIS

La cenicienta

 

LA CENICIENTA

El bosque de la amistad N°3

EL BOSQUE DE  LA AMISTAD

Los dones de las Hadas N°2

LOS DONES DE LAS HADAS 

FUNCION DE LA GRAMATICA EN LA EXPRESION.

FUNCION DE LA GRAMATICA EN LA EXPRESIÓN

La gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática.

¿COMO ACTUA LA GRAMATICA DENTRO DE LA LENGUA ESPAÑOLA?

EL SISTEMA CONSISTE EN:

- Escribirlas correctamente.
- Especifica cualquier oración

LA GRAMÁTICA EN LA EXPRESIÓN

¿ CÓMO NOS COMUNICAMOS POR MEDIO DE LA GRÁMATICA?

- Por medio de la expresión Escrita
-Por medio de la expresión Oral

TIPOS DE GRAMÁTICAS

• La gramática prescriptiva, o gramática normativa es la que presenta normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. La gramática tradicional es típicamente prescriptiva. Este tipo de gramática está basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconómicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales más altos en función de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramática prescriptiva aún suele utilizarse en pedagogía y en la enseñanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingüística académica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la lengua.

 

• La gramática descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente correcta en esa comunidad.

• La gramática tradicional es la colección de ideas acerca de la gramática que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramática prescriptiva es formulada usualmente en términos de los conceptos descriptivos heredados de la gramática tradicional. La gramática descriptiva moderna apunta a corregir los errores de la gramática tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latín.

 

• La gramática funcional, es una visión general sobre la organización del lenguaje natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas básicas de adecuación: la tipológica, que implica la aplicación de reglas a cualquier lengua, la pragmática, que promueve la aplicación de los enunciados a la interacción en la comunicación, y la psicológica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicológicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.^[

 

• La gramática generativa es un enfoque formal para el estudio sintáctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural. Una rama de la teoría lingüística (psicolingüística) se basa en la gramática generativa, promovida por Noam Chomsky.

 

• Las gramáticas formales aparecen en lingüística computacional. La sintaxis de cada lenguaje de programación se define de hecho por una gramática formal. En teoría de la informática y en matemática, la gramática formal define lenguajes formales. La Jerarquía de Chomsky describe varias clases importantes de gramática formal.

 

LA GRAMÁTICA SE DIVIDE EN 4 PARTRES

La sintaxis: es una subdisciplina de la lingüística y parte importante del análisis gramatical que se encarga del estudio de las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes y la formación de unidades superiores a éstos, como los sintagmas y oraciones.
La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.

La morfología: es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica).

La Ortografía: El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboramos los mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos enseña a ordenar en forma lógica las oraciones es la gramática. Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor: la ortografía. Gracias a la ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que en nuestro caso es el español de Puerto Rico, también llamado castellano. Por lo tanto, estudiaremos la ortografía del castellano

La fonética: es la rama de la lingüística que estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua en sus manifestaciones físicas. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática y fonética acústica.

LA FONÉTICA TIENE DOS RAMAS:

-Fonética articulatoria o física

-Fonética acústica o física.

 

Exposicion N°8

EL ESTRUCTURALISMO COMO UNA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES LINGÜÍSTICA DEL SIGLO XX

žORIGEN Y CONCEPTO DEL ESTRUCTURALISMO.

žEl estructuralismo, es un movimiento europeo en el área de las humanidades que emergió en Francia a mediados de la década de 1950 y en el que el lenguaje desempaña una función clave. También el estructuralismo es una tendencia, se trata de  un “estilo de pensar” que reúne autores diferentes que se expresan en los más diversos campos de la ciencias humanas, tiene sus raíces  en la lingüística de Ferdinand Saussure,  cuya principal propuesta es que  “el lenguaje no es ni una forma ni una sustancia”. Su nacimiento real tuvo lugar en 1955, cuando el filósofo Claude Lévi-Strauss (influido por Saussure pero también por los antropólogos y lingüistas estadounidenses y los formalistas rusos) publicó en el Journal of American Folklore un artículo titulado El Estudio Estructural del Mito

CARACTERÍSTICAS DEL ESTRUCTURALISMO

žLa semiología es el estudio general de los signos y la lingüística una de sus ramas.

žSe ha de distinguir entre lenguaje en general (lingüística interna) y lenguaje humano (lingüística externa).

žHemos de distinguir entre lengua (sistema de signos) y habla (utilización del sistema).

žEl valor de los signos varía en función del eje que consideremos; así podremos agrupar signos in presencia (sintagmas) o en ausencia (lengua).

žHemos de distinguir entre un estudio sincrónico y otro diacrónico de la lengua.

žHemos de considerar al signo lingüístico como arbitrario, lineal y discreto.

žArte de hablar y escribir correctamente una lengua: las academias romanas enseñaban gramática y retórica como parte de una formación humanista integral. [Por especialización] Libro en el que se enseña gramática: necesito una gramática del neerlandés.

ž Lingüística: Disciplina lingüística que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones: la gramática generativa trata de formular una serie de reglas capaces de producir o generar todas las oraciones posibles y aceptables de un idioma.  

žEl término "gramática" hace referencia a distintos conceptos, según la visión que de él se tenga. En un sentido estricto, la gramática es una rama de la lingüística que estudia, mediante un método de análisis sistemático, la estructura de una determinada lengua. Las dos disciplinas básicas que la integran son la morfología (que se ocupa de la forma y estructura de las palabras) y la sintaxis (que analiza las relaciones mutuas de las palabras dentro de las oraciones). 

GRAMATICA TRADICIONAL

žLas primeras reflexiones acerca del lenguaje las llevaron a cabo los filósofos de la Grecia clásica, alrededor del siglo IV a.C. Preocupados básicamente por cuestiones generales acerca de la naturaleza de los seres humanos y el universo, y con la firme creencia de que debían existir verdades eternas e inmutables, estos filósofos se aproximaron al lenguaje (una capacidad única de los hombres, como creían) con la esperanza de poder hallar en él las respuestas a algunos de los grandes misterios de la vida. Pensaban que los dioses habían otorgado a los hombres el don divino del lenguaje, y que por lo tanto representaba la perfección suma. Por supuesto, dado que se tenía conocimiento de pocas culturas más aparte de la helénica, sólo el griego era digno de estudio; el resto de lenguas eran consideradas como hablas degeneradas o "bárbaras".

GRAMÁTICA ESTRUCTURAL

žDurante el siglo XIX se empieza a investigar con especial interés acerca del origen de las lenguas y sus relaciones mutuas, lo que da lugar al nacimiento de la gramática histórica y la gramática comparada. El método principal empleado por estas dos disciplinas consistía en reunir gran cantidad de datos lingüísticos (especialmente de carácter fonológico y textual) y extraer conclusiones a partir de ellos. Gracias a estos estudios se consiguió desarrollar auténticas genealogías de las lenguas y clasificar el mapa lingüístico mundial. A comienzos del siglo XX, la gramática estructural abandonó esta dependencia de los testimonios escritos y se centró en el estudio de las lenguas en sí mismas.

CONCLUSION

žDurante el siglo XIX se empieza a investigar con especial interés acerca del origen de las lenguas y sus relaciones mutuas, lo que da lugar al nacimiento de la gramática histórica y la gramática comparada. El método principal empleado por estas dos disciplinas consistía en reunir gran cantidad de datos lingüísticos (especialmente de carácter fonológico y textual) y extraer conclusiones a partir de ellos. Gracias a estos estudios se consiguió desarrollar auténticas genealogías de las lenguas y clasificar el mapa lingüístico mundial. A comienzos del siglo XX, la gramática estructural abandonó esta dependencia de los testimonios escritos y se centró en el estudio de las lenguas en sí mismas

Exposicion N°6

“LINGÜÍSTICA: OBJETO DE ESTUDIO, RELACIÓN ENTRE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.”

AGENDA

•BIENVENIDA

•DINAMICA GRUPAL

•DESARROLLO DEL CONTENIDO

•PREGUNTAS

•INDICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE GUIA DE TRABAJO.

•ENTREGA DE CUESTIONARIO.

Lingüística

La lingüística. Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano.

La Lingüística es la ciencia que estudia de forma general o en sus formas específicas el lenguaje humano articulado. 

Disciplinas de la lingüística

ü FONÉTICA       

üFONOLOGIA

üORTOGRAFIA

üGRAMATICA

üMORFOLOGIA

üSINTAXIS

üLEXICOLOGIA

üSEMANTICA

üDIALECTOLOGIA.

üESTILISTICA.

El signo lingüístico

Primeramente ¿Qué es un signo? “Una cosa que por su naturaleza o por convenio evoca la idea de otra en el entendimiento”....Según esto se utiliza algo para referirse a otro algo. Los signos pueden ser de varios tipos:

Indicios: Son aquellos signos que sin parecerse al objeto significado, mantienen con él alguna relación de dependencia. 

Iconos: Son signos intencionados que se caracterizan por una gran similitud entre el objeto  representado y la representación.

Símbolos: Son signos intencionados que basan la relación con lo representado en una convención totalmente arbitraria, en la que no hay ninguna semejanza ni parecido. Por su carácter convencional el símbolo sólo existe mientras haya un intérprete capaz de asociarle un significado utilizando un código aprendido. La lengua está formada de símbolos.

SUBCAMPOS DE LA LINGÜÍSTICA

La pragmática :

La pragmática toma en consideración los factores extralingüísticos que condicionan el uso del lenguaje.

La Gramática. Estudia la lengua, teniendo en cuenta -según la filosofía que la sustente- en algunos casos solamente las formas (como en la gramática estructural), o las formas y los significados (como en la gramática tradicional). 

OBJETO DE ESTUDIO DE LA LINGUISTICA

La lingüística tiene como objeto de estudio al LENGUAJE, pero centra su atención en la LENGUA como sistema y en el HABLA como ejecución del sistema.

Lenguaje

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Según Ferdinand Saussure, el lenguaje se compone de lengua y habla:

Lengua (langue): llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos. Es un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos creamos un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo a través de esquemas o mapas conceptuales. La representación de dicha capacidad es lo que conocemos como lengua, es decir el código.

En otros términos, el habla “es un acto de la voluntad y de la inteligencia, individual, determinado por el sistema de la lengua.”

HABLA:

Materialización o recreación momentánea de ese modelo en cada miembro de la colectividad lingüística. Es un acto individual y voluntario en el que a través de actos de fonación yescritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse. Son las diversas manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a la lengua.

CARACTERISTICAS DEL HABLA

ØEs producto del presente.                                

ØEs concreta, materialización de la lengua

ØUso personal del código.

ØEs patente.

ØEs individual.

ØEs efímera, o sea momentánea

ELEMENTOS DEL HABLA

q Articulación: la manera en que se produce los sonidos (p. ej., los niños tienen que aprender a producir el sonido de la "s" ).

q Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiración para producir sonidos (p. ej., se puede abusar de la voz si se la usa demasiado o si se la usa de manera incorrecta).

qFluidez: el ritmo al hablar (Por ejemplo: la tartamudez)

EL DIALECTO

Es la variación geográfica de un idioma, (por ejemplo el español hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid). Los idiomas se expresan con rasgos distintivos en cada región o grupo social. Estos rasgos distintivos pueden ser de tipo fónico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático.

TIPOS DE LENGUAJE

LENGUAJE VERBAL.

LENGUAJE NO VERBAL.

vEl lenguaje verbal: Emplea signos que transmiten significados y que pueden articularse formando estructuras complejas que adquieren nuevas capacidades de significación (morfemas, palabras, oraciones, párrafos, textos). Filósofos como Martin Heidegger consideran que el lenguaje propiamente dicho es sólo privativo del hombre.

vLenguaje No Verbal: son todas las demás formas de comunicación, entendemos por ejemplo las significación de los colores, los sonidos, las formas, las gráficas.

Según los órganos sensoriales con que recepcionamos los mensajes estos pueden clasificarse en lenguaje auditivo, visual, olfativo, táctil y gustativo.

RELACION ENTRE LINGÜÍSTICA, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

•La lingüística tiene como objeto de estudio al LENGUAJE, pero centra su atención en la LENGUA como sistema y en el HABLA como ejecución del sistema.

•LINGÜÍSTICA SINCRÓNICA Y DIACRÓNICA.GENERAL Y PARTICULAR.

Según Saussure, la lingüística es un estudio sincrónico, es decir, que las lenguas se pueden y se deben estudiar fuera del tiempo. Observa los elementos de una lengua en un momento dado sin tener en cuenta su evolución.

•La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje, capacidad propia del ser humano, el cual utiliza una lengua determinada para concretizarse finalmente en el habla.

El lenguaje es multiforme, ya que las lenguas difieren unas de otras por motivos geográficos, sociales, culturales y económicos que enmarcan a una determinada comunidad de hablantes.

• La lengua y el habla están estrechamente ligadas y se suponen recíprocamente ya que la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos, pero ésta es necesaria para que la lengua se establezca.

Exposición N°3

¿ Qué es informática?
¿Qué es la literatura infantil?


¿ Qué es informática?
En el diccionario informática se define: Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores.


¿Qué es la literatura infantil?
La literatura infantil se refiere a todas las manifestaciones y actividades.


Tipos de literatura infantil
Tipos de cuentos:
El cuento popular
El cuento literario


Como ayuda la tecnología en el ámbito de la literatura.
http://www.cuentosinteractivos.org/

Fábula 
Composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son animales que presentan características humanas como el hablar.
Ronda
La ronda es una composición vocal corta en la que dos o más voces cantan la misma melodía en el mismo tono.
Adivinanzas
Un tipo de acertijo cuyo enunciado se formula en forma de rima.
Ejemplo:

De bello he de presumir:
soy blanco como la cal,
todos me saben abrir,
nadie me sabe cerrar.


Funciones de la Literatura e informática:
 Transmisión de valores.
 Transmisión de cultura.
 Incentivar la creación.


Criterios de la Literatura e informática:
 Calidad literaria.
 Las imágenes.
 La variedad.
 Nivel de lectura.
 Extensión del texto.


¿Qué son programas informáticos?
Conjunto de instrumentos que una vez ejecutados realizan una o varias tareas.


Ventajas:
 Desarrollo del lenguaje y la comunicación
 Realización de trabajos individuales o en grupos.
 Algo novedoso e interactivo.
Desventajas:

 Prestar atención a todos los trabajos que realizan los niños y niñas.
 Necesidad de un ordenador y acceso a internet.
 El maestro o maestra tendrá que estar en continua formación.

Exposición N°2

 

MARCO TEÓRICO

Literatura Infantil

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos. Podríamos definir entonces la literatura infantil como aquella que también leen niños.

Laliteratura infantil, es la mejor via para despertar el gusto por la lectura; la verdadera literatura infantil despertará el gusto, placer y goce del niño, por lo tanto es importante fomentarla desde la infancia. La hora del cuento, donde los niños disfrutan, juegan, se imaginan, se divierten atraves del cuento o narraciones.

Tipos de Literatura Infantil

·         La literatura creada por un autor específicamente para los niños.

·         La literatura creada por un autor, no pensada en principio para los niños, pero que éstos han hecho suya.

·         La literatura anónima procedente del folklore popular. La literatura creada por los propios niños”.

·         La literatura creada por  los propios niños

Funciones

-Transmisión de valores.

-Transmisión de la cultura.

-Incentivar la creación y creatividad.

-Desarrolla la imaginación.

-Ayuda a la creación del habito de la lectura.

GENEROS

·         Narrativa

·         Poesía infantil

·         Teatro infantil

Esquema de los generos existentes en la literatura infantil.

Narrativa:

·         Cuentos tradicionales orales

·         Novelas

·         Mitos

·         Leyendas

·         Cuentos de autor

Forma poética:

·         Folklor infantil:

ü  Adivinanzs

ü  Trabalenguas

ü  Refranes

·         Canciones:

ü  De cuna

ü  Balanceo

ü  Juegos

ü  Villancicos

ü  Rondas

·         Formas dramáticas:

ü  Teatro de marionetas

ü  Teatro de títeres

ü  Mimo

ü  El juego dramático o de dramatización

·         Formas didácticas:  Fabulas

Elección de textos para niños de 3 a 6 años

Los textos que se le ofrecen a los niños y niñas de 3 a 6 años están basados en el folklore. El folklore es algo que el niño/a ha vivido y sentido desde su nacimiento, por lo tanto es algo muy cercano a él. Servirá como instrumento de trabajo y al ser textos pertenecientes a la colectividad, al surgir de su propio contexto cultural, el niño/a verá en él algo suyo, no ajeno, por lo que no le inducirá a rechazarlo.

Aunque el folclore es ante todo oral, no impide que se trasvase al escrito. Si se tratase aparte, estaríamos fragmentando arbitrariamente la relación existente entre lengua oral y escrita. El Folklore constituye la base primordial de lo que debe ser la Literatura en estas edades.

Los textos en verso tienen ventajas, por su fijeza y por su mayor capacidad para el juego y la memorización. Los textos en prosa fundamentalmente cuentos, tienen su mayor oportunidad para la audición, aunque revisten menor fijeza lingüística que los versos, y gozan de más facilidad para la adaptación por parte del narrador.

En estas edades lo visual juega un papel muy importante en lo que se refiere a los cuentos. El niño observa las ilustraciones y re-crea el texto que acompaña a esa ilustración.

Literatura para niños de 6 a 9 años

Niños leyendo.

Concebimos a la didáctica de la literatura como un campo particular cuya finalidad prioritaria es desarrollar los modos de acercamiento al fenómeno literario y, por consiguiente, con lleva una práctica de enseñanza específica en la que se relaciona a la literatura como actividad comunicativa- relacional y la didáctica como práctica comunicacional. Cada una integra modos de comunicación particular que se intersecan en el acto de enseñar.

Además se la considera como una disciplina teórico-práctica qué, en un contexto específico de enseñanza-aprendizaje, orienta a partir de diversos procesos comunicativos, el aprendizaje de lo literario y, en consecuencia la construcción del conocimiento centrándose básicamente en el trabajo sobre el texto, contribuyendo así con el desarrollo de la capacidad crítica y creadora en los alumnos.

Antes de la lectura de un cuento es necesario analizar lo que se presenta en la tapa realizando preguntas, como: ¿Qué se representa en la imagen? ¿De que se tratará el cuento? ¿Quién/es será/n el/los protagonistas?... Luego de la lectura que puede ser realizada por los alumnos o en el caso de primer grado por la docente, se le pide que contrasten lo que ellos habían pensado antes con lo que el cuento trataba en sí.Si la finalidad es enseñar su estructura, la tarea podría ser que cambien el final del mismo o directamente no dar el final para que cada niño lo elabore en base a su imaginación, dando lugar de esta manera al desarrollo de la capacidad creativa.

El aprendizaje de lo literario se logra no sólo a partir del conocimiento de los textos sino, especialmente, del planteamiento de nuevas preguntas que, a su vez, permiten la formulación de los problemas de manera diferente. El aprendizaje escolar, centro de toda actividad didáctica, aparece como resultado de la interacción de tres elementos: el alumno, quien construye significados, los contenidos de aprendizaje, sobre los que el alumno construye los significados, y el docente, quien actúa como mediador entre el contenido y el alumno. Pensamos que en la manera planteada sobre el desarrollo de la enseñanza de la literatura se destacan todas estas cuestiones.

Jean Piaget ha demostrado que el niño "crea" como mecanismo natural para descubrir su entorno.

El escritor argentino Julio Cortázar dice al respecto:

Es verdad que si a los niños los dejas solos con sus juegos, sin forzarlos, harían maravillas. Usted vio cómo empiezan a dibujar y a pintar; después los obligan a dibujar la manzana y el ranchito con el árbol y se acabó el pibe.

La literatura para niños, ha funcionado como un mecanismo formativo-rector de adaptación del niño a su contexto social.

Caracteristicas:

Algunas de las características estructurales más representativas de la Literatura infantil serían:

La fantasía; que relumbra, hechiza y sorprende.

* Trama lineal.

* El tiempo y el lugar generalmente son establecidos mediante referentes tales como “Había una vez”, “En un lugar muy lejos de aquí”, “Hace mucho tiempo”, entre otros.

* Imágenes de maravillosa sencillez.

* Estilo no recargado ni retórico; por el contario: muy ágil, dinámico y bastante depurado.

* Empleo frecuente del diálogo, en un estilo narrativo directo, poco referncial.

* Actualmente se observa con mucha frecuencia la presencia de personajes genéricos como “topo”, “sapo”, “ardilla”..

Estos serían algunos de los elementos que encontramos con más frecuencia y, que si bien también están presentes en toda la literatura en mayor o menor grado, en la Literatura  infantil adquieren gran relevancia y forman parte de la "receta" de su éxito con los lectores infantiles.

UTILIDADES DE LA LECTURA DE LOS LIBROS INFANTILES.-

Afianzamiento de la función simbólica. Los libros ayudan a saber que las imágenes y palabras representan al mundo real.

Doble lectura: de imagen y del texto.

Adquisición del esquema narrativo. La asociación del episodio..

Enriquecimiento del vocabulario. La relación entre el dibujo y el nombre, es un aprendizaje de la memoria.

Manipulación y construcción de libros.

Respeto por los libros.

Lectura compartida. Leer en compañía. Diversión, descubrimiento, entretenimiento.

Aprendizaje de conceptos. Adquirir conocimientos con los libros.

Literatura oral, folclore y poesía.

Conocer diferentes tipos de letras.

LOSAUTORES IMPRESINDIBLES DE LA LITERATURA INFANTIL

Nombre: DAVID MCKEE

Biografía: McKee es un escritor e ilustrador inglés, nació en el año 1935 en Devon.

Estudió Arte. Publicó su primer libro “La historia de Tucán” en 1964. Una de sus   obras   más famosa es “Elmer”, la historia del elefante multicolor, publicada en   1989 y traducida a más de 20 idiomas. Se publicaron títulos de la serie de Elmer hasta 2003. Distinguido con el Premio Hans Christian Andersen en el año 2006. La literatura de McKee se caracteriza   por   su visión pesimista del género humano, donde critica a los adultos y su trato con los niños.

Bibliografía: Sus obras destacadas son “Ahora no, Bernardo” (1980), “Odio mi osito de peluche” (1983), “Dos monstruos” (1985), “La triste historia de Verónica” (1987), “Cebra tiene hipo” (1991) y “El cochinito de Carlota” (1996), Otros títulos en español se editaron   recién entre 1998 y 2008.  

Nombre: ANTHONY BROWNE

Biografía: Browne autor e ilustrador británico de libros infantiles de gran prestigio, nació en Sheffield en 1946. Las ilustraciones de Browne se caracterizan por su fuerte colorido, humor, ingenio y realismo mezclado con surrealismo y fantasía.

En sus obras destaca la presencia recurrente de Gorilas, ya que siente una fascinación por estos animales. Tiene alrededor de 40 publicaciones traducidos a más 15   idiomas Fue nombrado “Children’sLaureate” durante 2009-2011, reconocimiento que en Reino Unido destaca la obra excepcional de algún escritor o ilustrador de literatura infantil. Logra su primer gran éxito con “Gorila” (1983), libro que recibe varios premios, incluyendo el Kate GreenawayMedal. El año 2000 Anthony Browne recibe el Premio Hans Christian Andersen en la categoría ilustrador, por la totalidad de su obra publicada, otorgada por el IBBY. Es considerado uno de los más importantes exponentes del libro-álbum.

Bibliografía: Entre ellas destacan “Voces en el Parque” (1977), “Willy el tímido” (1984), “El túnel” (1989), “Cambios”... [continua].

Escritores mas representativos de la literatura infantil.

Hans Christian Andersen quizá el autor que más aportó a la literatura infantil, “Patito feo” es uno de los más emblemáticos, pero realmente de Andersen todo mundo conoce toda su producción ligada al mundo infantil.

Antoine de Saint Exupery fue un héroe y un hombre encantador, al mismo tiempo que un fabuloso literato que nos dejo “El principito” un libro infantil que tiene un mensaje para todos, es una obra maravillosa que disfrutan los adultos también.

DrSeuss creó “El gato en el sombrero” una historia infantil con sentido pedágogico porque utiliza más de 200 palabras que los pequeños necesitan aprender y que al leer el libro enriquece el vocabulario

Luis Salvador Efraín Salazar Arrué, más conocido por su pseudónimo Salarrué (Sonzacate, 22 de octubre de 1899 - Los Planes de Renderos, San Salvador, 27 de noviembre de 1975) fue un artista salvadoreño. Trabajó en el campo de la literatura y las artes plásticas, pero ha sido su obra narrativa la más conocida de sus creaciones, entre las que destacan Cuentos de barro y Cuentos de cipotes. Salarrué trabajó en varios campos de la literatura, como el verso, la prosa, y el ensayo; y especialmente la narrativa, en la que abarcó relatos fantásticos, de aventuras, y novelas.

Título: Guión de "Campos de fresas". (1996) Autor:Sierra i Fabra, Jordi Materia:Literatura infantil y juvenil

Título: Guión de "El caso del falso accidente". (2009) Autor:Sierra i Fabra, Jordi Materia:Literatura infantil y juvenil.  2007. Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por «Kafka y la muñeca viajera».

JORGE ARGUETA, poeta y escritor

Poeta y escritor Salvadoreño autor de más de una docena de libros de literatura infantil. Nació en El Salvador. Emigró a los Estados Unidos y desde 1981 reside en San Francisco, California.

Ha participado en innumerables presentaciones y lecturas de su obra en festivales nacionales e internacionales de poesía en Los Estados Unido, entre los cuales se mencionan: Kennedy Center, Library of Congress/Librería del Congreso, Lectura para Los Angeles Times Book Festival, Texas Book Festival, entre otros.

Ha enseñado talleres literarios en escuelas públicas y privadas, universidades, hospitales, instituciones de ayuda para inmigrantes y muchas otras instituciones.

Actualmente Jorge Argueta es Director de Talleres de Poesía, organización con la que organizó y participó en el Primer Festival de Poesía Infantil/Leer es Maravilloso, San Salvador, El Salvador 2010.

2003: El Zipitio, (cuento)

2003: Los Arboles Estan Colgando del Cielo, (poesía)

2005: Luna, Lunita, Lunera, (cuento)

2006: Hablando con Madre Tierra, (poesía)

2006: La Gallinita en la Ciudad, (cuento)

2006: La Fiesta de las Tortillas, (cuento)

2007: Alfredito Regresa Volando a Su Casa, (cuento)

2010: Arroz con Leche, Un Poema para Cocinar (serie, poesia)